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Pratiques d’excellence pour le programme d’apprentissage des jeunes enfants de l’Ontario

Le document des Pratiques d’excellence pour le programme d’apprentissage des jeunes enfants de l’Ontario est conçu pour aider les écoles primaires de l’Ontario à diriger un programme d’apprentissage des jeunes enfants à temps plein et de journée prolongée pour les enfants de quatre et de cinq ans.

Les directeurs et le personnel d’enseignement aux jeunes enfants (enseignants et éducateurs de la petite enfance travaillant ensemble) trouveront sûrement cette ressource utile, puisqu’elle est spécifiquement adaptée aux besoins des personnes responsables du fonctionnement du programme d’apprentissage des jeunes enfants à temps plein et de journée prolongée pour les enfants de quatre et de cinq ans en Ontario.

Le développement de pratiques d’excellence favorise la conservation des programmes. Des pratiques qui encouragent l’excellence dans l’élaboration d’un programme génèrent des services de qualité pour les enfants et les familles de l’Ontario.

Le programme à temps plein pour les enfants de quatre et de cinq ans de l’Ontario sera modifié au fil du temps en fonction de l’expérience des pionniers, ceux qui y prendront part au cours des premières années.

Le document Pratiques d’excellence pour le programme d’apprentissage des jeunes enfants de l’Ontario évoluera également et nous accueillons vos commentaires avec plaisir. Vous trouverez ci joint un formulaire d’évaluation qui nous aidera à savoir quelles sont les ressources et les informations qui vous sont le plus utiles ainsi que tout autre renseignement que vous aimeriez ajouter.

Si vous avez des questions, contactez Katie.



Le Guide de la gestion des services de garde à l’enfance 2009

La Coalition ontarienne pour de meilleurs services éducatifs à l’enfance est fière d’annoncer la traduction de notre Guide de gestion des services de garde. Le Guide fournit des programmes communautaires de soins aux enfants avec des outils de gestion et est aussi utilisé comme texte plus formel d’apprentissage dans les programmes de la CEE dans les collèges de l’Ontario.

Il existe actuellement très peu de ressources comme celle-ci pour les centres de la petite enfance, ainsi que pour leurs programmes, et encore moins en français. Cette ressource appui vraiment le travail des éducateurs et éducatrices de la petite enfance et aide à établir un pied commun relatifs aux opérations de base et aux activités routinières et quotidiennes.
Ceci est la troisième version du Guide. Pendant plusieurs années, le Guide s’est avéré très utile pour les centres de la petite enfance quant à l’élaboration de politiques des programmes de garde à l’enfance. La partie la plus utile du Guide est sans aucun doute les modèles électroniques des politiques, facilement personnalisables pour chaque centre de la petite enfance. Au cours des années, le Guide de gestion a aidé les programmes de garde à l’enfance à mettre en place les politiques nécessaires et ainsi, les a sauvé beaucoup de temps et d’efforts.

Le Guide a été révisé pour mettre plus d’emphase sur une meilleure gestion financière et pour une meilleure formation des conseils d’administration, suite à un important vol des fonds réservé à la petite enfance par un trésorier à Toronto. Toutefois, le Fondation Trillium croyait tellement en cette ressource qu’elle a décidé de financer la traduction en français du Guide de gestion. Nous avons inclus avec cette lettre un bon de commande ainsi qu’une copie de la table à matières et une liste de modèles qui sont inclus avec le Guide.

Si vous avez des questions, contactez Katie. Pour télécharger un bon de comande, cliquez içi.

Vous pouvez aussi regarder une liste de modèles içi.


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Trésoire Intelligent: Soins à l’enfance – Gestion financière

Nous avons aussi créé un cours électronique pour aider les programmes avec la gestion financière. Ce module offre une introduction à la gestion financière et aux stratégies de surveillance financière pour des opérations financières fermes et efficaces pour les programmes de garde d’enfants sans but lucratif. Vous pouvez créer un compte par cliquez içi.

Les femmes, le pouvoir, et la politique

Le but de ce livre est d’explorer comment les femmes peuvent créer plus de puissance dans les systèmes politiques d’aujourd’hui. Plus que nous en apprenons à-propos du pouvoir que les femmes peuvent exploiter dans la politique, plus nous nous rapprochons d’obtenir des victoires. Nous serions heureux de vous envoyer des copies de cette publication gratuite. Si vous êtes intéressé, contactez-nous.

Bâtir des ponts

Pour une copie de Bâtir des ponts en français gratuite, cliquez içi.

Le manuel Bâtir des ponts a été conçu dans le but de traiter des besoins des familles lesbiennes, gais, bisexuelles,transsexuelles, transgenres et homosexuelles (LGBT) en matière de services de garde, et de les comprendre. Ceux qui utiliseront cette ressource s’engageront à procéder à un changement social au nom des enfants et à comprendre les compétences et la complexité de ces familles. Les bébés arrivent de plusieurs façons dans les familles, que ce soit grâce aux dons d’ovules ou de spermatozoïdes anonymes ou non, aux mères de substitution, à l’adoption ou aux expériences hétérosexuelles antérieures. De plus, les familles peuvent avoir différentes formes.

En effet, contrairement à la plupart des hétérosexuels, les lesbiennes et les hommes gais doivent faire un effort supplémentaire pour avoir des enfants (Casper, 2003). Généralement, les familles LGBT ont des enfants de façon consciente et planifiée. Il y a peu « d’accidents », par conséquent, devenir parent est une expérience particulièrement importante.

Cette ressource traitera des questions qui se posent fréquemment quand les enseignants en EPE rencontrent pour la première fois une famille dont les parents sont LGBT. Elle vise à fournir des suggestions concrètes dans le cadre de pratiques et de politiques qui amélioreront l’équité et le respect dans les environnements d’EPE. Les parents LGBT sont confrontés à des défis uniques, même s’ils sont de plus en plus acceptés par certains segments de la société canadienne.

Les droits humains des LGBT sont inclus dans les lois fédérales et provinciales du pays, cependant, quand ces personnes décident de devenir parents, elles doivent surmonter de nouveaux obstacles. Le simple droit d’exister en tant que famille est un enjeu politique qui suscite la controverse. Quand les parents LGBT « sortent du placard », ils s’exposent à de nombreux risques relatifs à la sécurité de leurs enfants et de leur famille. Pour des raisons complexes, certains parents LGBTH peuvent choisir de ne pas révéler leur orientation sexuelle. par conséquent, il y de fortes chances que les éducateurs (trices) et les enseignants(es) en EPE ne s’aperçoivent pas qu’ils-elles travaillent avec des familles non hétérosexuelles. (Lesser, Burt, Gelnaw, 2005).

La crainte de révéler son orientation est liée à l’histoire de l’homophobie. Bien que les hétérosexuels reconnaissent de plus en plus la capacité des LGBTH à devenir parent, plusieurs d’entre eux ne pensent pas qu’ils forment une famille légitime. Ils sont souvent d’avis que ces personnes ne devraient pas être parents. (Berger, 2000).

Ce type de perception négative, de colportage de craintes et d’homophobie courantes empêche souvent les parents de révéler leur orientation, même si la discrimination en fonction de l’orientation sexuelle est illégale au Canada. Les parents LGBT ont lutté pour obtenir le droit d’être légalement reconnus comme tels à la suite d’une naissance ou d’une adoption, pourtant ils continuent à être isolés et victimes d’homophobie en tant que parent et quand ils interagissent avec les autres.